Sistema de questões usado no Enem reduz chances de acerto por 'chute'
Redação

Sistema de questões usado no Enem reduz chances de acerto por 'chute'


Teoria da Resposta ao Item mede a proeficiência do candidato
Questões têm pesos diferentes no cálculo final da nota.


O Exame Nacional de Ensino Médio (Enem 2011), que será realizado neste sábado (22) e domingo (23) para mais de 5,3 milhões de candidatos de todo o país, utiliza um sistema de cálculo matemático diferente dos vestibulares na hora do cálculo da nota de cada candidato. A Teoria de Resposta ao Item (TRI), usada do Enem, relaciona uma ou mais habilidades do estudante com a probabilidade de acerto da resposta. Cada questão tem um nível de dificuldade diferente e, consequentemente, valores diferentes. Assim, dois estudantes que acertarem o mesmo número de questões não necessariamente terão a mesma nota final no Enem.

O Enem é composto por quatro provas objetivas (ciências humanas, ciências da natureza, matemática e linguagens), cada uma com 45 questões cada, e mais uma redação.

Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), que organiza o Enem, a TRI reduz as chances de acerto por "chute" das respostas do Enem. Na TRI, o foco é no item, como é chamada cada questão, e não no total de acertos. Aluno que mostra padrão de resposta médio ao longo da prova, se acerta uma questão de padrão mais difícil pode aparecer uma resposta aleatória.

A TRI é o conjunto de modelos que relacionam uma ou mais habilidades com a probabilidade de a pessoa acertar a resposta. Cada item/questão é construído um modelo representado por três parâmetros: a discriminação (que ajuda a diferenciar a habilidade dos alunos), o grau de dificuldade e o acerto casual. Já o vestibular, como da Fuvest, por exemplo, utiliza a Teoria Clássica dos Testes (TCT). Quem acertar mais perguntas, soma mais pontos.

Renato Júdice, gerente da área técnica da Avalia, explica que a TRI usada no Enem é como uma consulta ao oftalmologista. “O objetivo principal do Enem não é selecionar os melhores para as universidades, mas medir o nível de conhecimento de cada estudante do ensino médio”, diz. “Assim, em uma analogia, o Enem seria como o oftalmologista tentando descobrir o grau de miopia do paciente. Ele vai colocando lente após lente na máquina até descobrir o seu grau, e não quantas vezes o paciente acerta o que está escrito no cartaz. Ou seja, se a competência do aluno é 300, não vou querer contar quantas questões ele acertou, mas quais questões ele acerta para mostrar que está na posição 300.”

Em outra analogia, a TRI seria como o salto em altura do atletismo, no qual o atleta vê o sarrafo subir a cada salto até se medir qual é a altura máxima que ele alcança. “A altura que o atleta salta é a sua proficiência, sua capacidade de saltar”, afirma Júdice. “Então não adianta o Enem ter um monte de questões fáceis, como um sarrafo em uma altura baixa para o atleta. O que o exame quer saber em que altura ele consegue pular o sarrafo, e não quantas vezes ele salta.”

De acordo  o sistema usado pelo Inep para cada item/questão é construído um modelo representado por três parâmetros: a discriminação (que ajuda a diferenciar a habilidade dos alunos), o grau de dificuldade e o acerto casual.

A TRI é usada desde 1995 nas provas do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), que mede o desempenho de estudantes do ensino fundamental e médio. A teoria começou a ser aplicada no Enem em 2009, para garantir a possibilidade de comparação das notas de diversos anos.


__________. Sistema de questões usado no Enem reduz chances de acerto por 'chute'. Globo. Disponível em: http://g1.globo.com/vestibular-e-educacao/noticia/2011/10/sistema-de-questoes-usado-no-enem-reduz-chances-de-acerto-por-chute.html. Acesso em: 20/10/2011



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